Secuencia Didáctica para trabajar Clasificación de Triángulos.

Organización y Diseño del Plan de Clases

 

ð  Marco Teórico

 

1.    Fundamentación

La siguiente secuencia didáctica está planificada para implementarse en 4to. grado de la escuela primaria. Aborda el reconocimiento de los triángulos representados por dibujos a través de sus propiedades, centrándose en aquellas relativas a sus lados, si son iguales o no, y ángulos, si son rectos o no.

 

El objetivo de esta propuesta es permitir profundizar los conocimientos de las propiedades de los triángulos que ya se vienen trabajando con la docente del grado.

 

2.  Contenido: Clasificación de triángulos por sus lados y por sus ángulos

 

3.  Objetivos:

Que los alumnos logren:

·         Clasificar los triángulos según sus lados.

·         Clasificar los triángulos según sus lados.

 

ð  Marco Práctico

 

4.    Plan de Clases

 

       1ra. Clase

 

Para comenzar la clase la docente retomará lo que estuvieron trabajando con la señorita Luciana la semana anterior. La docente preguntará: ¿Qué entienden por triángulo?

 

Se esperará que los alumnos respondan:

      ·  Que es una figura geométrica

      ·  Que tiene tres lados

      ·  Que tiene tres vértices

La docente podrá hacer notar, si no surgiera, que los triángulos también tienen tres ángulos interiores. A medida que los alumnos vayan respondiendo, la docente procederá a dibujar primeramente un triángulo en el pizarrón e irá marcando todos los elementos mencionados en la figura.

A continuación, la docente pedirá que formen 6 grupos y con los grupos ya formados, repartirá distintos tipos de triángulos realizados en cartulina (2 de cada tipo), uno para cada grupo.

 Seguidamente la docente solicitará a cada grupo que con regla o escuadra midan los lados del triángulo que le tocó, lo anoten y comparen sus medidas. A la hora de la puesta en común la docente preguntará ¿Qué diferencia notaron cuando midieron los lados? De esta diferencia se espera que surjan respuestas como:

·         Los tres lados miden lo mismo.

·         Dos lados miden igual y uno diferente.

·         Los tres lados tienen medidas diferentes.

 

Al momento de sistematizar los conocimientos nuevos la docente colocará un afiche en blanco con el título “Clasificación de Triángulos según sus Lados” e irá completando y pegando una figura a medida que explica que:

v  Un triángulo es equilátero cuando tiene sus tres lados iguales.

v  Un triángulo es isósceles cuando dos de sus lados son iguales.

v  Un triángulo es escaleno (como escalera) cuando todos sus lados son distintos.

 

Se pedirá a los grupos que se intercambien los triángulos y que los clasifiquen, seguidamente registran los nuevos conocimientos en sus carpetas. Para pensar entre todos. ¿El triángulo equilátero podrá ser isósceles también? En la carpeta quedará que el triángulo equilátero también es isósceles porque cumple la condición de tener dos lados iguales.

 

Clasificación de Triángulos según sus Lados
Dibujo	Nombre	Características
	Equilátero	Tiene 3 lados iguales
	Isósceles	Tiene 2 lados iguales y 1 diferente
	Escaleno	Tiene 3 lados diferentes

 

 

      2da. Clase

 

La docente retomará la clase anterior en la cual se trabajó sobre la clasificación de triángulos según sus lados y propondrá hacer un breve repaso. Luego comentará que para la clase de hoy nos enfocaremos en observar los ángulos del triángulo.

 

Para eso primero revisaremos los distintos tipos de ángulos partiendo de esta pregunta "¿Quién puede decirme qué es un ángulo?" Podrán surgir, por ejemplo, respuestas como esta: dos líneas que se unen en un punto. Si no surgiera espontáneamente respuesta alguna, la docente explicará que:

 

·         Un ángulo es una figura que está formada por dos semirrectas que parten de un mismo punto.

 

La docente ejemplificará lo mencionado dibujando un ángulo cualquiera en el pizarrón; se dará unos minutos a los alumnos para que copien la información en sus carpetas.

 

A continuación se repartirá a cada alumno una hoja de calcar en forma de cuadrado, pedirá que la doblen a la mitad y que vuelvan a doblarla otra vez a la mitad; de esta manera, al abrir la hoja, quedará dividida en cuatro partes iguales por los pliegues en forma de cruz.

 

La docente dibujará una cruz en el pizarrón, simulando el pliegue de la hoja; pedirá a los alumnos que pinten una de las cuatro partes en que quedó dividida la hoja, ella hará lo mismo en el pizarrón, marcará el ángulo recto en el zona pintada, preguntará ¿Alguien sabe cómo se llama este ángulo?

 

Explicará que ese ángulo se llama recto y mide 90°, que todos los ángulos que están dentro de la zona pintada y miden menos de 90° son agudos y que aquellos que miden más de 90° se llaman obtusos.

La docente preguntará a la clase ¿Saben cómo hacer para verificar si un ángulo es mayor o menor que el ángulo recto? Mencionará que para hacerlo puede utilizarse la escuadra y que para mayor precisión suele utilizarse un instrumento llamado transportador, que se usa para tomar la medida de los ángulos.

 

La docente propondrá que formen equipos de 4 alumnos para participar de un juego de Triángulos. En el juego los equipos se dividirán en parejas, el objetivo del juego es que identifiquen diferentes tipos de triángulos, poniendo en juego los conocimientos adquiridos.

 

Consigna:

·    Utilizando las siguientes cartas armen diferentes grupitos de triángulos a partir de alguna característica en común entre los mismos.

·     Anoten el criterio que utilizaron, es decir, los motivos por los cuales los pusieron juntos.

 

Al finalizar la tarea, la docente retomará los criterios que los alumnos fueron anotando y junto a ellos irá registrando en un afiche las características de cada grupo de triángulos según sus ángulos para que quede de referencia en el aula.

 

Clasificación de Triángulos según sus Ángulos
Dibujo	Nombre	Características
	Rectángulo	Tiene un ángulo recto y dos ángulos agudos
	Acutángulo	Tiene todos sus ángulos agudos
	Obtusángulo	Tiene un ángulo obtuso y dos ángulos agudos